面对榜样的思考与收获
2012-03-15 点击量： 314
来源：院“两增两提”主题教育
作者：龚绍东
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一、认识与收获
“两增两提”主题教育活动第二阶段的主要收获是科研人员尤其是青年科研人员开始清醒地认识到自身所承担的角色和使命。所谓“角色”，实际上是指我们作为社会科学研究学者所承担的人生和社会角色。这对在座同事们尤其是青年科研人员来说，有可能是一个单项选择或多项选择。就是说，你们现在所参与的职业实际上到现在为止是不是所有人都确定了自己这辈子就是要承担这个角色？就是要担当社科研究学者的角色？这问题对于青年人来说有很大触动，特别是通过学习王增范的事迹。对我来说，人生和社会角色已不是问题，但是，对于许多青年人来说，人生和社会角色可能还是多项选择。
“使命”在浮躁和搞笑盛兴的当今时代，这个词显得过于严肃，但是，“使命”是我们每一个社科研究学者绕不过去的责任。所以，这次教育活动对于青年科研人员，对于我们这些已经快走到职业终点的人来说也是一次重新认识和回顾。对于青年人来说，如果不是院里搞这次“两增两提”主题教育活动，估计“使命”这个词大家在工作、生活中，甚至在学校学习中已经听得很少了。这次教育活动的主题之一就是要增强使命感，对于我们作为河南省社会科学院的科研工作者来说，“增强使命感”的主题教育目的就是要明确我们的职业使命确定和担当。
所以说，这次学习教育活动对我们的人生角色选择和定位，对我们的职业使命确定和担当，都是一次最好的精神拷问。虽然，这样一次主题教育活动不一定就能确定我们每个人对人生角色选择和定位、对职业使命的确认和担当，但是，这是一次严肃认真的思想教育，引发了我们对人生角色和职业使命这个人生问题的思考。所以，我们所在讨论的时候，我和所里的老同志是以自己的亲身经历现身说法来讨论这个问题，这就使我们尤其是青年人很有感触和收获。
二、榜样和差距
学习榜样找差距是第二阶段的一个主题。工经所在第二阶段是通过参加报告会和学习讨论，来对照榜样找差距。学习的榜样有两个，一个是李连成，一个是王增范。李连成这个榜样的样本意义最主要的是对于我们这些承担着一定领导责任、领导工作的人来说，他给我们的意义就是带头干事、甘愿吃亏。这是我听李连成报告感受最深的两点。那么王增范这个榜样对于我们科研人员来说，他的样本意义就在于，他告诉我们既然选择了社科研究学者这样一个人生角色，既然选择了这个职业，就要确认自己所承担的角色和使命。曾凡用他的一生特别是用他在病榻上坚持著书不断的行为和这样一种生存状态，告诉我们：一旦选择了社会科学研究学者这个角色，一旦承担了社会科学研究这项使命，病痛对于他来说都不是问题了。因为，他在创作中、在写作中、在研究中自己的精神已经飞升到另一个境界，所以，他已经感觉不到病痛，他在研究中间享受着他的快乐。对这一点，我是希望年轻人能够感悟到一些有益的东西。因此，第二阶段所里的学习讨论，从学习王增范的报告会之后的讨论，到最后阶段总结讨论，所里连续三次学习讨论会都没有离开这个话题。因为我是从文学所出来的，我跟曾凡在文学所就在一个研究室，所以我很了解他，我在研究所讨论的时候就提出：假如我躺在了床上，我还能够坚持科研和写作吗？我们所的年轻人就明确表示说做不到，我想有很多人都做不到，但是曾凡做到了。我能不能做到？由于我自己已经选择了这个承担的角色和使命25年了，也许我能做到，但是不一定有他做得那么好。那么，年轻人能不能做到？想过了没有？如果没有真正把自己的职业、使命和自己这种人生角色选择看作是坚定不移的目标，那就不可能在科研这个过程中享受到快乐，享受到这种神圣的感觉。所以说在这里，我也把自己的感受以及在所里讨论时候形成的认识和大家共同交流。
我们对比榜样找差距，差距在哪儿？首先是在人生角色和职业使命上的差距。就表现在我们人生角色的定位还不明确，职业使命感不仅是不强，而是职业使命的确认和担当还没有能够真正的明确起来。如果对自己的职业使命还没有真正确认，是否能够担当也就没有把握。所以说，我们要分析查找差距的话，这就是最主要的差距。
其次的差距就是科研差距。这就要结合个人的科研。我们所在找差距的时候，最关键差距在什么方面？就在于科研转型是否能够担当起省委、省政府和社会智库的职责？是否具有这种能力？我们现在的差距是什么呢？分析归纳起来就是“上不顶天、下不立地”。“上不顶天”指的是我们的学术研究理论水平上不去，未达到应有的高度。“下不立地”指的就是在应用研究方面，我们对所处的区域经济、河南工业和产业、企业状况还没有真正深入透彻的把握。这些就是我们在科研上的差距。
三、改进与方向
差距找到了，从哪里改进？方向是什么？学术研究方面，我们确认了在学术水平特别是在理论水平这一方面存在的不足，主要是紧跟前沿最新理论状态与自身现有的差距越拉越大。再有就是我们运用经典理论方面的不足。学术研究需要改进的就在这里，就是追踪前沿理论和新的理论思潮，创新运用经典理论。不管你的研究是哪个专业学科的，都要创新地运用你所在的学科，包括你原来上学时候读硕士、博士时候学过的经典理论，要创新地去运用。
应用研究方面，第一点就是把握宏观、深入微观。我们所的专业方向是研究工业经济和企业管理的，在这个方向上现在从学科建设和配置，以及院里给我们的学科设立已经逐渐形成了比较好的三个层次体系，一个是河南工业，一个是产业经济，一个是企业管理，这三个层次正好形成工业经济和产业经济学、企业管理的学科系统。对于我们每个人来说，我们就应该从宏观的角度充分把握河南工业经济及产业，从微观上要熟悉企业，真正能够深入下去。第二点就是个人改进方向就在于苦练内功，提升能力。我们在这一方面实际上近年一直在改进。现在工经所科研人员特别是青年科研人员进步比较快，但是真正参加应用研究课题的时候，他们还会感到没有底。他们在讨论时说：虽然刚做过了一个应用课题，再接新课题的时候还是有茫然感觉，好像对这个产业或者对这个课题依然心里面没有底、没有把握。这实际上就在于应用研究能力不够强，内功还不够深厚。所以说，苦练内功、提高自己的研究能力，这才是我们这次学榜样、找差距的根本目的。
总之，在“两增两提”主题教育活动第二阶段，工经所学榜样、找差距的主要收获是科研人员尤其是青年科研人员认识到，要承担好自己的人生角色和职业使命就必须提高科研能力和理论水平。
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